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孩子太累的原因
如果沒有任何教育想法的家長，不是好家長。
順其自然 是主動引導(dǎo)下的順其自然 不是放任自流
在玩的過程中完成教育的目的，潛移默化，這是教育的原則！��！
“每一個孩子生來都是獨一無二的天才，而天真爛漫的童年每個人的一生也只有一次，如何正確看待孩子的先天稟賦，在成長敏感期開發(fā)、引導(dǎo)好這種稟賦并鞏固為一種持久的能力優(yōu)勢關(guān)系到孩子心智的塑造和未來的發(fā)展走向”。
孩子****的愿望是家里人都能愉快地過日子!
不會珍惜自己的人也不會珍惜孩子！
“養(yǎng)育孩子是母親的事”有這種想法的父親要當(dāng)心�。。。。�！
教育是最為復(fù)雜是事情，是一項工程。
孩子的缺點跟父母總很相似。。。。。。。。。。
”如果您想讓孩子不幸，那就什么都給他買吧“。
這話聽起來嚇人，還是有道理的
沒有一個孩子跟別的孩子完全一樣
教育的目的在于發(fā)現(xiàn)孩子天才的一面�。。。。�！
游戲——就是孩子的工作！�。�！
孩子太累，是因為高考指揮棒。
扼殺孩子天賦的教育
悲哉
孩子太累，父母太累，學(xué)校太累。 高考指揮棒+家長望子成龍
能走出這個圈的家長不多
努力中
我國應(yīng)試教育的評價體系可能是束縛兒童冒險性的首要因素。應(yīng)試教育要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，進行理性的冷靜思考，一旦他們脫離現(xiàn)實的軌道，想像出“不成樣子”的東西，就會被父母訓(xùn)斥為不務(wù)正業(yè)，被老師認(rèn)為前途堪憂。而且，在應(yīng)試教育的評價體系下，一切問題都有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，學(xué)生常常在“標(biāo)準(zhǔn)答案”面前如履薄冰、舉步維艱，生怕一不小心便失去高分，失去父母和老師的欣賞。因此，他們只能死記硬背“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
所以孩子很累，呵呵。
家長要成績，老師要成績，教育部門要老師成績，學(xué)習(xí)被逼急
所以孩子會很累，讓人擔(dān)心
高考成功者，有許多高分低能者，除了考試，基本啥也不會。沒有創(chuàng)造力，創(chuàng)新思維已經(jīng)被扼殺了，想想都感到悲哀�。�！為中國的兒童
孩子是無辜的
孩子是可憐的
歐美的教育觀念、教育的評價體系與我國不同。
父母用了一生的心血，用數(shù)十萬買到了一個文憑，和一個沒有能力的孩子。這不是一個悲劇嗎？周圍到處是活生生的例子
數(shù)十萬，包含多年的教育，各種費用。
中國人憑什么要硬性規(guī)定英文？ 古漢語專業(yè)，確實沒有必要英文
體制的問題，民眾是無力的，在體制目前
書呆子考得再好也是書呆子
那是能力強，能力是與文憑兩碼事！
大家都是一樣的,人性是一樣的，學(xué)歷與書呆子靠邊站
寄希望于政府，很難�。。≈荒苋Q于父母對孩子的態(tài)度！
如果父母再給孩子不斷施壓，就麻煩了！
在目前教育體制下，父母的態(tài)度非常關(guān)鍵。老師在體制內(nèi)，有時沒有辦法。
是啊，所以要理解老師的難處
在目前教育體制下，父母的態(tài)度非常關(guān)鍵。老師在體制內(nèi)，有時沒有辦法。
別讓孩子活得太累
——心理咨詢手記, 徐岫茹
現(xiàn)在有些家長不明白，孩子為什么會成為“兩面派”？有一位家長這樣評價他的孩子：他在學(xué)校里和在家里完全是兩個人，在學(xué)校里表現(xiàn)非常好，愿意幫助同學(xué)；老師在與他談話時，都能夠很好分辨是非，在同學(xué)里也是好樣的。但是，回到家里呢，就完全是另一個樣子；例如，不做自己力所能及的事情，在親戚、朋友面前表現(xiàn)極差，認(rèn)為在家里唯我獨尊“很正常”。
這是在家教心理咨詢中較普遍的問題。因此，我們必須認(rèn)真分析孩子成為“兩面派”的原因。筆者認(rèn)為，這是應(yīng)試教育環(huán)境的產(chǎn)物。
應(yīng)試教育的弊病就在于，它想把學(xué)校變?yōu)橐粋�“生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化人才”的“流水線”；這種“模式化教育”，如同要把每一個學(xué)生都從“灰姑娘”變成穿著同一大小“水晶舞鞋”的“高貴公主”。也就是說，要做一個讓老師和家長都喜歡的“好孩子”。
所謂好孩子，至少要有三個條件：一是學(xué)習(xí)成績拔尖，二是聽老師的話，循規(guī)蹈矩；三是熱愛集體，在班上表現(xiàn)好，做好事等。但是，這個愿望現(xiàn)實嗎？學(xué)生的個性哪里去了？
有的“好學(xué)生”已經(jīng)深有體會：“做好孩子真是活得太累了，每天要戴著沉重的‘假面具’去上學(xué)，丟失了自我，今后怎么能適應(yīng)社會呢？”現(xiàn)實生活告訴我們，模式化的教育是行不通的。
有中學(xué)生告訴我這樣的事實：有的“好學(xué)生”把比自己分?jǐn)?shù)高的同學(xué)的名字記下來，視為對手；隨后采取的措施是，別人問任何疑難問題不會給予解答，自己的學(xué)習(xí)方法和使用的參考書一概要“保密”，以防止對手超過自己。
有的“好學(xué)生”，甚至以偷竊別人的參考書，毀壞別人的教科書和筆記本，還有的制造謠言詆毀別人、誣告別人等手段，以達(dá)到保持自己成績拔尖地位的目的。這樣的作法怎能與信息時代合拍呢？怎么能與現(xiàn)代人的道德文明合拍呢？
還有的中小學(xué)生反映，有些老師會偏袒“好學(xué)生”，成績好的學(xué)生在課堂上說話、不守紀(jì)律，都不算問題；而對于學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，上課時說一句話，有一點小問題，都是大逆不道的，要受到嚴(yán)厲批評或是體罰。這樣的“雙重道德標(biāo)準(zhǔn)”，實際上縱容了某些學(xué)生，同時又嚴(yán)重傷害了另一些學(xué)生，其后果都是危險的。
北京市某區(qū)曾破獲一個青少年犯罪團伙，發(fā)現(xiàn)其中竟有數(shù)名班干部、團干部等“好學(xué)生”，難道不發(fā)人深思嗎？再說，社會上有些領(lǐng)導(dǎo)干部貪污腐化，他們多半當(dāng)初也是“好學(xué)生”，不然怎么能夠進政府部門擔(dān)任要職？那些違法犯罪者，他們中也都在學(xué)校學(xué)習(xí)過，其中也不乏“好學(xué)生”，那又如何解釋這些現(xiàn)象呢？如果教育如此無能，還要孩子進學(xué)校學(xué)習(xí)做什么？
國外曾有一個說法：多一座學(xué)校，少一座監(jiān)獄。希望這句話也能夠適用于我國。如果說全面推進素質(zhì)教育還需要一個過程，應(yīng)試教育的弊病的消除，也是一個長久的教育改革的過程；但是，學(xué)生在家里的表現(xiàn)就應(yīng)該得到理解和接納。因為在學(xué)校里要求太高，學(xué)生不能松懈；那么，如果回家后父母又有更高的期望，恨不能把孩子變成一架學(xué)習(xí)的“永動機”，而且又是聽話乖巧的孝順兒女，那真是太難為了孩子。
一是家長的要求不切實際，孩子在家里的放松不等于是懶散，寧愿讓孩子適當(dāng)做些家務(wù)勞動，那是心理上的放松，也不要把孩子變成“學(xué)習(xí)機器”；二是孩子的兩面派和逆反心理是有原因的，或可以說是學(xué)校的環(huán)境給逼出來的，人總要有放松的時候，不能老是“緊繃”著；三是孩子力所能及的事情，如果家長堅持不替他做，他是一定會去做的，關(guān)鍵是許多家長搶著替孩子做了，反過來又批評孩子，這能讓人服氣嗎？
四是孩子的唯我獨尊也一定是有根源的，據(jù)調(diào)查，多是因為家長“以孩子為中心”所造成的；若是已經(jīng)把孩子寵慣成“小皇帝、小祖宗”，反過來又要求他畢恭畢敬尊重別人，講究文明禮貌，那真是天方夜譚了。
我做過一個小實驗，在心理咨詢室，只放一張沙發(fā)，其他為普通折疊椅；每次我將家長往沙發(fā)上讓，但是家長100% 不坐沙發(fā)，都是讓孩子坐，孩子也從沒有謙讓意識，孩子出現(xiàn)這樣的問題，難道家長沒有責(zé)任嗎？
所以，我勸家長們，別讓孩子活得太累。還是應(yīng)該多和孩子心理溝通，尤其應(yīng)該讓孩子真正摘下“假面具”：在學(xué)校里不一定做什么“好學(xué)生”，但要做一個最好的“我自己”；在家里不一定做什么“好孩子”，但要活得真實、輕松，應(yīng)該學(xué)會生活上的自理、自立、自律，必須主動關(guān)心別人，少給別人添麻煩，做一個受同伴和社會歡迎的人，是比什么都重要的。