<strike id="a6kas"></strike>
<fieldset id="a6kas"></fieldset>
作者：文刀旋子
（轉(zhuǎn)載）
這是一本讓我看了不斷感動(dòng)的書(shū)，好幾次我都含淚而讀，既是為作者一家的溫情和“矛盾”也是在感慨自己。
看了這本書(shū)，你會(huì)知道原來(lái)“天才”就是這樣產(chǎn)生的，由于父母遺留下來(lái)的傷全部灌注在后一代的身上，把下一代作為實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的工具。很多中國(guó)家長(zhǎng)，在孩子沒(méi)有自我判斷能力的情況下，把孩子當(dāng)作自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的工具，這個(gè)到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我想這樣的孩子很多，但是朗朗無(wú)疑是里面最幸運(yùn)的。
看完他的傳奇經(jīng)歷，很自然會(huì)想到了莫扎特，的確，他們有很多相似之處，比如高壓的父親，只是朗朗的父親沒(méi)有老莫扎特的音樂(lè)水平好，但是他的父親卻很早就不斷地為他尋求更好的老師，算是彌補(bǔ)了其中的不足。
從書(shū)中大體可以了解到很多音樂(lè)人才都是從很小的時(shí)候開(kāi)始，但是朗朗卻能脫穎而出，這其中只是他的練習(xí)時(shí)間多么？十歲的時(shí)候就練了差不多兩萬(wàn)個(gè)小時(shí)的鋼琴！我想還有其他方面的原因首先高壓的父親為主與和藹的母親為輔，保證了他的練習(xí)時(shí)間，這個(gè)是最主要的原因吧；還有就是朗朗的天賦，但我覺(jué)得這個(gè)不重要的。我沒(méi)有做過(guò)調(diào)查，從我的其他方面的了解，我想朗朗的訓(xùn)練時(shí)間一定比他的同齡人長(zhǎng)很多，他天生的想象力比較豐富，在表演的時(shí)候，是他能有良好的心態(tài)，朗朗本身也是一個(gè)極不服輸?shù)暮⒆�，在挑�?zhàn)面前從不服輸還有就是他的訓(xùn)練的效率很高，能即時(shí)反饋，歸功于他不斷有好的老師。這些都遵循了“刻意練習(xí)”的原則。還有其他如幸運(yùn)、時(shí)機(jī)、關(guān)系等，不過(guò)這是取得更好層次的我們無(wú)法決定的因素。書(shū)中多次提到，每次登臺(tái)，他的父親都會(huì)拍一下他的肩膀，不要小看這個(gè)動(dòng)作，這對(duì)保持良好的心理素質(zhì)有很重要的作用。
對(duì)于一個(gè)人的歷練，我又有了一些新的認(rèn)識(shí)，朗朗在十歲左右彈出來(lái)的作品如果別人不看本人，那一定會(huì)以為作者是一個(gè)很成熟的人，有豐富的生活閱歷。之前，我知道韓寒寫(xiě)出來(lái)《三重門(mén)》時(shí)，評(píng)論界都覺(jué)得他不是一個(gè)二十歲左右的人寫(xiě)的。這說(shuō)明，知識(shí)可以增加人的在某方面歷練。
最后，我還是想說(shuō)說(shuō)這種培養(yǎng)方式，我想每一個(gè)兒童如果從小就進(jìn)行某方面的訓(xùn)練，達(dá)到一定的訓(xùn)練量都會(huì)有所成就，至少成為這個(gè)領(lǐng)域的專家，所以不存在所謂的天才一說(shuō)，或天才在每個(gè)人的定義中要修改。關(guān)于這種培養(yǎng)方式，我想，凡事都有利弊，得到的越多，失去的也很多。這個(gè)等朗朗到美國(guó)后，從他的老師格拉夫曼知道，我們要成為的不是一個(gè)只是單方面的極高成就，只有其他方面同時(shí)進(jìn)步才能到達(dá)爐火純青的地步。我們接受教育的目的不是為了成為什么什么家，而首先是一個(gè)完整的人，我想這點(diǎn)在中國(guó)很少吧～～真正的大學(xué)畢業(yè)后能成為一個(gè)完整的人，我想這樣的人并不多。
我們總是考慮去實(shí)現(xiàn)什么，很少考慮我們?yōu)槭裁匆獙?shí)現(xiàn)？實(shí)現(xiàn)了又能怎么樣？我們從中失去了什么?得到了什么？我們這樣做值得么？
“等朗朗到美國(guó)后，從他的老師格拉夫曼知道，我們要成為的不是一個(gè)只是單方面的極高成就，只有其他方面同時(shí)進(jìn)步才能到達(dá)爐火純青的地步。我們接受教育的目的不是為了成為什么什么家，而首先是一個(gè)完整的人”。
中國(guó)這一方面差遠(yuǎn)了