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多少次我都準(zhǔn)備將這些年來我在吉他教學(xué)方面的得與失做一簡要的總結(jié)，每一次卻都又?jǐn)R下了，究其最主要的原因是我自己對(duì)古典吉他各方面的認(rèn)識(shí)一直不斷在調(diào)整、在深入，我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí)時(shí)在改動(dòng)，或者說是在不停地追求更有成效的方法。因此我總想在上述幾個(gè)方面相對(duì)確定之后再動(dòng)筆似乎對(duì)讀者更負(fù)責(zé)一些。目前我覺得對(duì)自己教學(xué)的理念和方法已有異一定的信心（我的優(yōu)秀學(xué)生們也紛紛得到國際上的認(rèn)可），應(yīng)該可以和大家簡略地談一談。這些觀點(diǎn)和我過去的不盡相同，實(shí)際上這是事物發(fā)展的必然規(guī)律。下面我分幾個(gè)問題來講。
一、 教師必須不斷充實(shí)自己改進(jìn)自己的教學(xué)以適應(yīng)當(dāng)前的世界水平
教和學(xué)是互相依存的兩個(gè)部分，通常一提到 "教學(xué)"兩個(gè)字就令人想到是老師教學(xué)生"做什么"和"怎么做"，在大部分情況下教師是主動(dòng)指導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。這里常常忽略最根本的一點(diǎn)就是作為"教"者必須首先清楚自己要"做什么"和"怎么做"之后，才能真正指導(dǎo)"學(xué)"者去"做什么"和"怎么做"。我于1958年在清華大學(xué)音樂室開始教授吉他，
40年來****的感受是作為教師如果不能象小學(xué)生那樣如饑似渴地接受新事物，補(bǔ)充新知識(shí)的話，很快就會(huì)被歷史淘汰。40年前教吉他只有日本版的卡爾卡西和曼諾羅夫、小倉俊、古賀政男等有限的幾種教本，之后逐漸接觸到卡魯里、朱利亞尼、索爾、泰雷加、維拉·羅勃斯等人的作品，直到僑務(wù)政策落實(shí)之后，我得以走出國門才了解到還有巴里奧斯、利奧·布勞威爾、斯蒂芬·道格森、加爾西亞·阿布里爾等等出色的多得不可勝數(shù)的近、現(xiàn)代教材。近幾年來我國學(xué)習(xí)古典吉他的條件比起40年前有天壤之別，除了教材、曲譜和文字資料之外，錄音帶、錄象帶、CD、LD等音像資料如果想想辦法都可以得到�？上У氖俏覀兘^大多數(shù)作為先行者的吉他教師們?nèi)缃袢匀粚?duì)古典吉他缺乏基本的和足夠的認(rèn)識(shí)，手頭的教材還只有卡爾卡西、阿部保夫、溝淵浩五郎或者自己七拼八湊的教本；方法則仍是臺(tái)灣版吉他教程上說的：平行彈法、鉤弦彈法；曲目來來去去不是《魔笛》、《回憶》、《大序曲》、《大教堂》、《大霍塔》等幾首名曲，就是純粹琵琶味道的《彝族舞曲》。要是一個(gè)教師多年來這么原地踏步，一味背著"名家"、老前輩"的包袱，不放下架子虛心學(xué)習(xí)以求提高的話，早晚只能退出歷史舞臺(tái)。
二、 我對(duì)古典吉他右手撥弦方法和音色認(rèn)識(shí)上的幾個(gè)階段
第一階段：50年代末至60年代中--教學(xué)初期。撥弦以右手第二關(guān)節(jié)來發(fā)力（實(shí)際上是鉤弦動(dòng)作）。由于當(dāng)時(shí)自己右手沒留指甲，是用指尖的指肉來撥弦，所以音色還算厚實(shí)，思想上也認(rèn)為能發(fā)出結(jié)實(shí)的"肉"聲為好。
第二階段：70年代中至70年代末--"十年動(dòng)亂"后，恢復(fù)教學(xué)。開始知道撥弦有阿波陽多（Apoyando）靠弦和阿魯愛勒（Al air）鉤弦兩種方法，但發(fā)力仍以右手第二關(guān)節(jié)為主，也了解到有以索爾為代表的指頭派和以阿瓜多為代表的指甲派。那時(shí)認(rèn)為這兩派的音色各有所長，指頭派音色厚實(shí)，接近肉聲，觸弦雜音較少；指甲派音色明亮，清晰度好，但觸弦雜音較大。當(dāng)時(shí)我學(xué)生中的佼佼者是電影樂團(tuán)的王星亮，她本人是一個(gè)優(yōu)秀的柳琴演奏者，所以她留指甲彈吉他也和她彈柳琴那樣輕脆俏麗（現(xiàn)在回想起來，她的音色有些偏像柳琴了）。王星亮是我第一代專業(yè)學(xué)生中的代表人物，曾和煤礦藝術(shù)團(tuán)在中央電視臺(tái)專題節(jié)目中演出過《阿蘭胡埃斯吉他協(xié)奏曲》，在那個(gè)年代已是很不簡單了。
第三階段：80年代初至80年代中期--移居國外，又回國開辦誠志古典吉他學(xué)校。在國外接觸了專業(yè)吉他演奏者和教師，逐漸了解到靠弦奏法是以第三關(guān)節(jié)發(fā)力；右手指甲的形狀和長短、右手掌的位置、手指觸弦角度和發(fā)力的方向等等都會(huì)影響到音色的不同。那個(gè)時(shí)期我的第二、三、四代中的典型是吳焱、張路春、方仁俊，他們演奏的音色完全不同，但都已注意音色的圓潤和變化。
第四階段：80年代中至90年代初。隨著"走出去、請(qǐng)進(jìn)來"的國際交往活動(dòng)增多，我也頻頻地調(diào)整教學(xué)，例如：由卡爾卡西到塞戈維亞都是強(qiáng)調(diào)i、m、a三指與琴弦必須保持垂直角度，而我發(fā)現(xiàn)i、m、a與琴弦保持45度到60度左右的角度更方便左側(cè)指甲撥弦。又如：阿魯愛勒（Al air）彈法翻譯成鉤弦是極大的錯(cuò)誤，漢語中鉤的動(dòng)作是由第二關(guān)節(jié)用力來完成的，我認(rèn)為阿魯愛勒（Al air）應(yīng)譯為不靠弦奏法，而阿波陽多（靠弦）奏法和阿魯愛勒（不靠弦）奏法都是由第三關(guān)節(jié)發(fā)力來完成動(dòng)作的，音色也應(yīng)當(dāng)盡量接近（需要時(shí)也可以使它們的音色有區(qū)別）。楊雪霏是這一代學(xué)生當(dāng)中的代表，由于她是一個(gè)從10歲開始跟我學(xué)吉他的孩子，有很大的可塑性，接受新的方法毫不費(fèi)力。
第五階段：90年代初至1996年。體現(xiàn)我教學(xué)效果最明顯的是我的第六代學(xué)生王雅夢。由于她也是從10歲開始跟我學(xué)琴，而且有相當(dāng)一段時(shí)間住在我家，所以我有條件在她身上充分試驗(yàn)各種新的教學(xué)方法，事實(shí)證明是頗有成效的。除了在短時(shí)間內(nèi)糾正了她過去彈琴的各種習(xí)慣性錯(cuò)誤，高質(zhì)量飛速地進(jìn)步之外，在她身上還驗(yàn)證了我的許多新的觀念，如：不靠弦彈法完全可以做到與靠弦彈法相同的音色；由于不靠弦動(dòng)作幅度小，速度很輕松就可以提高，而且音色圓潤亮麗，顆粒性強(qiáng)，遠(yuǎn)達(dá)性好，特別是她輪指的音色給人留下深刻的印象。
第六階段：現(xiàn)在。過去我要求學(xué)生用半年以上的時(shí)間學(xué)習(xí)靠弦，然后再逐漸學(xué)習(xí)不靠弦，而現(xiàn)在凡是用功也用心的學(xué)生往往只要3個(gè)月左右的時(shí)間就可以完成由靠弦到不靠弦的過渡。
三、 影響音色的四個(gè)要素
1、 撥弦的方法和指甲的形狀。
2、 所用吉他的檔次和品牌。
3、 使用琴弦的特性和新舊程度。
4、 腦海中儲(chǔ)存音色品種的多寡。
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